Вычитание вида 16. Сложение
Цель: закрепить способ вычитания из двузначного числа однозначного с переходом через десяток.
Задачи:
- закрепить способ вычитания с переходом через десяток
- повторить сравнение единиц длины, решение примеров в два действия, решение задач на разностное сравнение
- развивать математическую речь детей
- прививать интерес к предмету.
ХОД УРОКА
1. Оргмомент
2. Вхождение в сказку
Стук в дверь, Вносят послание:
«Ребята!
Меня похитил Кощей Бессмертный и держит в
заточении. Помогите, пожалуйста.
Василиса Прекрасная».
– Ну что, ребята, поможем? Отправляемся в плавание по бурному морю.
3. Чистописание
– Что бывает на море? (Волны) .
– Разминка для пальцев: сцепить кисти рук в замок, изобразить волны маленькие и большие, В каких цифрах встречается элемент похожий на волну? (2, 5, 7) Запишите каждую цифру два раза. Какие числа записали? (Однозначные)
На следующей строчке запишите все возможные двузначные числа из этих цифр.
22 55 77 25 52 75 57 27 72.
– Проверяем с карандашом в руках. Назовите, что обозначает каждая цифра в записи этих чисел.
4. Устный счет
– Пройдя лабиринт, мы попадем на корабль. Надо найти неизвестное слагаемое. Как это сделать? (из значения суммы вычесть известное слагаемое) Покажите на веерах:
6 + … = 7
6 + … = 8
6 + … = 9
6 + … = 10
– Добрались до корабля. Поднимаем парус. Решим примеры:
| 16 – 7 = 10 – 1 = 9 16 – 8 = 10 – 2 = 8 16 – 9 = 10 – 3 = 7 |
– Парус поднят, мы готовы к плаванию. Впереди нас ждут ещё приключения.
6. Физминутка
Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
(Дети изображают стихотворение построчно)
7. Повторение
– Наш путь лежит через остров Буян.
1. На острове произошло наводнение. Водой смыло знаки больше, меньше. Чтобы спасти остров надо их восстановить.
9 дм 5 см … 1 м
3 дм 6 см … 4 дм
8 дм … 1 м
1 м … 9 см
– Если мы выполнили задание правильно, то
сквозь воду должны проступить знаки. Закрашивают
пролив синей гуашью, проявляются знаки,
нанесенные воском.
Остров спасен!
2. Но из-за большого количества подводных скал мы не можем причалить к берегу. Пересядем в маленькие шлюпки. Только все ли они смогут причалить к берегу? Давайте решим примеры и узнаем это. Какое действие выполняется первым?
| (13 – 8) + 9 (12 – 4) + 8 5 + 8 – 6 6 + 6 – 8 (11 – 4) + 6 8 + 6 – 5 |
 |
– Нет не все. Но остальные могут продолжить путь
3. Мы добрались до темницы. Какой ключ откроет эту дверь?
11 – 8 11 + 8 8 + 3
На ключах записано решение задачи:
Василиса Прекрасная и Марья Моревна решили
выяснить, чье волшебство сильнее, Василиса
совершила 11 чудес, а Марья Моревна 8. На сколько
чудес больше совершила Василиса?
– Какое решение соответствует задаче? Почему?
– Записываем решение: 11 – 8 = на 3 (ч.) Ответ: на 3
чуда.
– Открыли темницу, освободили Василису.
Василиса дает нам задание: прочитайте задачу №1
на стр.48
– Сколько действий нужно выполнить, чтобы решить
задачу? (2)
– Какое первое? (9 + 4)
– Как показать, что оно первое? (Взять в скобки)
– Сделать рисунок, записать решение выражением
со скобками.
9. Отметки за урок
10. Итог
– Что узнали? Что повторили?
Тема: Вычитание вида 16 -
Цели: составить таблицы вычитания для случаев вида 16-- и провести работу, направленную на их запоминание
развивать умение решать составные задачи. развивать мышление, речь, познавательные интересы,
Воспитывать интерес к предмету, воспитывать любовь и бережное отношение к природе
Планируемые результаты: уч-ся научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать и моделировать с помощью схем составные задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Методы: словесный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный
Оборудование: карточки с заданиями для работы, алгоритм вычитания, круги для рефлексии, картины животных
Ход урока
Организация класса
Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь.
И работать не ленитесь.
-Пусть урок нам принесет радость общения.
Сегодня, ребята, у нас с вами необычный урок –урок-экскурсия.А куда мы с вами отправимся, вы узнаете, если решите примеры.
5+6= .. п 7+7=..о 8+8=…з
6+7 = .. о 13-5 =…р 12-3=….а
Зоопарк –это музей живой природы, в котором вы можете познакомиться с представителями животного мира нашей планеты.
Каллиграфическая минутка
Итак, начнём наш урок. Откроем тетради и запишем число, классная работа
Дикие звери приглашают нас к себе в гости. Но, чтобы к ним войти, нужно купить билеты.
Давайте приобретём билеты. Билеты для школьников стоят 6 дес.1 единица тенге.
Сколько это будет? (61)
Сколько детей хотят посетить зоопарк, узнаете отгадав число, в котором 1 десяток 6 единиц (16)
Даваайте напишем это число
Какое это число?) (двузначное)
Назовите соседей этого числа. 15, 16
2.Актуализация знаний
Первым нас встречает птица фламинг о.Тих пройдём мимо него.Ршив матем диктант мы узнаем об этой птице.
Математический диктант (1 ученик на доске)
1) Запишите число, в котором 2 дес.5 ед. 25
2) Запиши разность чисел 40 и 10 40
3) 1 слагаемое 30, 2 слагаемое 20 Чему равно значение суммы-? 50
4) Увеличить 10 на 5 15
5) 12 минус 8 4
6) к числу 90 прибавили число 10
7) запиши число, последующее числу 6 7
-Проверим.
О чём говорят эти числа?
(рассказ о фламинго, тигре)
Живут фламинго 25-30 лет.В конце 50 ых годов,в Казахстане насчитывалось около 50 тысяч фламинго. а в настоящее время их там остается не более 15 тысяч. . Вес у этих птих 4 кг,.
В семействе диких кошек –тигр самый крупный зверь. Тело его длиной до 4 метров. Суточный доход до 30 км. Постоянных пар тигры не образуют.Тигрица вынашивает своих детёнышей 100 суток.У неёё рождаются 2-4 тегрёнка.Малыши на 7 сутки открывают глаза.Живут 25-30 лет. В 1947 году в нашей стране запрещена охота на тигров, а отлов для зоопарка допускается только по специальному разрешению.
4.Новая тема
Не так то просто пройти тихо мимо отдыхающего зверя.Но мы справились с заданием.
Вс ледующем вольере живёт тигр. Тигр испортил все примеры, стёр ответы
Давайте решим их вместе. (он указает тему урока 16 -)
Самоопределение к деятельности.
Кто догадался, как будет звучать наша тема? 1 6 - *
-Чему мы должны научиться?
Верно! А сколько способов вычитания вы знаете?
Какие знания нам понадобятся для 1 способа?
(состав числа 16, таблица сложения)
А какие знания нам понадобятся для 2 способа?
(вычитание по частям)
(изучение нового материала)
Работаем по алгоритму (на доске эталон 16 - отнимаем по частям)
Кто хочет помочь мне?
На доске появляется запись
16 -8 =8 1 6 – 6 – 2 =
Молодцы!
5.Установка на заучивание
- Ребята, давайте прочитаем наши выражения хором
Это вы должны запомнить.
6.Закрепление изученного
- Какой следующий этап урока у нас должен быть? (повторение)
- А зачем нам это нужно?
Где это нам может пригодиться?
Физкульминутка
Ребята в зоопарке, есть ещё озеро с водоплавающими животными. Они тихо плавают и отдыхают.Давайте мы тоже с ними немного отдохнём.
Красивые журавли, журавли летели
И на воду сели.
Сели, посидели, снова полетели
Журавли летят, крыльями машут,
Прогнулись над водой, качают головой
Прямо и гордо умеют держаться
Очень бесшумно на воду садятся.
Работа над пройденным материалом.
Работа над задачей
1) На берегу озера сидели 6 журавлей.А в озере плавали на 2 журавля больше.Сколько всего журавлей в зоопарке?
Назовите условие задачи
Какие слова берем для краткой записи?
Прочитай те вопрос задачи.
Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
Кол журавлей на берегу и кол.журавлей в озере.
1) 6+2 -8 (в озере)
В мире 14 видов журавлей. Эти птицы находятся под угрозой исчезновения.
2) Решив уравнения, мы можем узнать интересное о львах
Х+9=16 х- 8 =8
Х=7 х =16
Когти льва в длину могут достигать 7 сантиметров.
средняя продолжительность жизни львов – 16 лет. А вот в неволе они обычно не живут дольше 11 лет.
3) Самостоятельная работа.В следующем вольере живёт архар.Он приготовил для нас задания для самостоятельной работы
Какой следующий этап работы на уроке?
А зачем нужна самостоятельная работа? Что она нам даст?
Выберите себе задание по силам. Работайте.
1 уровень
2 уровень
3 уровень
10.Проверка самостоятельной работы
- Кто выбрал 1 столбик? Встаньте.
Кто выбрал 2 столбик? Встаньте
Сравнение с решением одноклассников.
К чему призывают наши друзья в зоопарке
Почему нужео беречь природу?
Не загрязняйте воду!
Не обижайте животных!
Не засоряйте природу!Ведь природа наш общий дом!В руках человка, а значит в наших руках красота и богатства родной Земли.Помните об этом!
Домашнее задание
11.Рефлексия
- Чему вы учились на уроке?
Где это вам пригодиться?
Какие задания вам понравились? Почему?
Какие не понравились? Почему?
Я доволен своей работой
Работал хорошо, но были ошибки
Мне нужна помощь
12.Итог урока Спасибо всем за урок.
| 5+6= .. п 7+7=.. о 8+8=… з Если, расставвите числа в порядке убывания, то узнаете, куда мы сегодня отправимся | 5+6= .. п 7+7=.. о 8+8=… з 6+7 = .. о 13-5 =… р 12-3=…. а Если, расставвите числа в порядке убывания, то узнаете, куда мы сегодня отправимся |
||||||||||||||
| 5+6= .. п 7+7=.. о 8+8=… з 6+7 = .. о 13-5 =… р 12-3=…. а Если, расставвите числа в порядке убывания, то узнаете, куда мы сегодня отправимся | 5+6= .. п 7+7=.. о 8+8=… з 6+7 = .. о 13-5 =… р 12-3=…. а Если, расставвите числа в порядке убывания, то узнаете, куда мы сегодня отправимся |
| 1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8= | 1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8= | 1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8= |
| 2. *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16 | 2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16 | 2) * + 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16 |
| 8 + 4= 9 +3= 8 + 8= | 1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8= | 1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8= |
| *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16 | 2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16 | 2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16 |
5+6= .. п 7+7=..о 8+8=…з
6+7 = .. о 13-5 =…р 12-3=….а
Если, расставвите числа в порядке убывания, то узнаете, куда мы сегодня отправимся
________________________________________________________
На берегу озера сидели 6 журавлей. А в озере плавали на 2 журавля больше. Сколько всего журавлей в зоопарке?
_____________________________________________________________
На берегу озера сидели 6 журавлей. А в озере плавали на 2 журавля больше. Сколько всего журавлей в зоопарке?
На берегу озера сидели 6 журавлей. А в озере плавали на 2 журавля больше. Сколько всего журавлей в зоопарке?
_________________________________________________________________
На берегу озера сидели 6 журавлей. А в озере плавали на 2 журавля больше. Сколько всего журавлей в зоопарке?
_________________________________________________________________
На берегу озера сидели 6 журавлей. А в озере плавали на 2 журавля больше. Сколько всего журавлей в зоопарке?
___________________________________________________________________
На берегу озера сидели 6 журавлей. А в озере плавали на 2 журавля больше. Сколько всего журавлей в зоопарке?
На берегу озера сидели 6 журавлей. А в озере плавали на 2 журавля больше. Сколько всего журавлей в зоопарке?
Урок математики в 1 «А» классе.
Тема урока: «Вычитание вида 16 − □ ».
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: урок-сказка.
Цели урока: 1) совершенствовать умение вычитать число по частям;
закрепить знание состава числа 16, названий компонентов
при сложении и вычитании;
формировать умение решать задачи в два действия;
2) развивать познавательную активность, умение анализировать,
делать выводы;
3) воспитывать любознательность, чувство взаимопомощи,
любовь к математике.
Оборудование: раздаточный материал «солнышко» и «тучка»; дидактический наглядный материал, доска.
Ход урока:
Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
У каждого из вас на парте лежат солнышко и тучка. Оцените свое настроение. Очень хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.
Актуализация опорных знаний
Сегодня мы отправимся в сказку. А вот как зовут героиню этой сказки, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Бабушка внученьку очень любила,
Шапочку Красную ей подарила
. Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите, как звали ее?
Вместе с Красной Шапочкой вы пойдете к бабушке. Путь лежит через лес, а там много неожиданностей, поэтому нужно быть внимательными, находчивыми и дружными.
Устный счет.
1. Игра «Кто быстрее».
1 ряд: 2 → +8 → +7 → −10 → +3 → −4 → +6 → +4 → 16
2 ряд: 6 → +4 → +9 → −10 → +1 → −5 → +8 → +3 → 16
3 ряд:
3
→
+7
→
+6
→
−10
→
+4
→
−3
→
+4
→
+5
→
16
Какое число получилось?
Что можете рассказать о числе 16? (его соседи числа 15 и 17;
оно двузначное, в нем 1 десяток и 6 единиц.)
Задача: Мама для бабушки испекла 10 пирожков с повидлом, а с капустой – на 4 меньше. Сколько пирожков с капустой испекла мама?
Сколько всего пирожков испекла мама для бабушки?
2. Минутка чистописания.
Пропишите число 16 в тетради целую строчку, но сначала разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются».
3. Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.
Итак, мы вместе с Красной Шапочкой отправляемся к бабушке.
Шли, шли мы через лес и вышли на солнечную полянку, а на ней цветов видимо-невидимо.
Найдите, какие числа пропущены?
+ 7 + 7 = 16
8 + = 16
− 6 = 16
16 – = 6
Как найти неизвестное слагаемое?
Как найти неизвестное уменьшаемое?
Как найти неизвестное вычитаемое?
Работа над новой темой
Молодцы!
Продолжаем наш путь, но кто-то зовет нас на помощь.
Посмотрите, злой паук поймал в свою паутину божью коровку.
Поможем ей?
Ученики у доски вычисляют значения выражений с объяснением.
16 – 7 = 16 – 6 – 1 = 9 16 – 7 = 9
^ ^
6 1 7 9
16 – 8 = 16 – 6 – 2 = 8 16 – 8 = 8
^ ^
6 2 8 8
16 – 9 = 16 – 6 – 3 = 7 16 – 9 = 7
^ ^
6 3 9 7
Что интересного вы заметили?
(уменьшаемое одинаковое, вычитаемое увеличивается на 1, значит разность уменьшается на 1.)
Какой вывод можно сделать? (чем больше вычитаем, тем меньше остается.)
Молодцы, божья коровка свободна.
А вот и новая встреча!
Кто нас поджидает? (ёжик, заяц и белка)
Звери хотят сообщить нам что-то очень важное. Звери говорят, что впереди нас подстерегает волк.
По какой дороге отправить волка, чтобы он не успел раньше нас добраться
до бабушки.
▐_______________________________ ▐ _____________________ ▐
Как узнать, на сколько один отрезок длиннее другого?
(надо измерить и из длины большего отрезка вычесть длину меньшего.)
Молодцы!
Пока волк идет, мы отдохнем.
Физкультминутка.
На раз подняться, потянуться,
На два согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парты тихо сесть.
Закрепление изученного.
Отдохнули, идем дальше.
А вот и охотник. Он нам обещает помочь, если вдруг волк нас опередит, но мы должны выполнить его задание, решить примеры. 1 ряд 2 ряд 3 ряд
15 – 6 15 – 8 14 – 9
15 – 9 15 – 7 13 – 8
7 + 6 9 + 8 8 + 6
6 + 6 – 7 8 + 5 – 9 7 + 6 - 4
После самостоятельного решения ученики сверяют ответы с ответами на доске.
Кто все решил правильно?
Кто сделал одну ошибку? две? три?
Мы всё ближе подходим к дому бабушки, но нам преградила дорогу речка.
Мы можем перейти мостик, если выполним следующее задание.
В реке плавало 9 карасей, а щук на 2 меньше.
Поставьте такой вопрос, чтобы задача решалась в два действия.
(- Сколько всего рыб плавало в реке?)
Под руководством учителя проводится работа над задачей и записывается краткая запись.
Карасей – 9
?
Щук – ? на 2 меньше
Один ученик записывает решение и ответ на обратной стороне доски, а остальные самостоятельно решают в тетрадях, затем проверят.
Вот и подошли к дому, но сначала надо подняться по лесенке, чтобы дверь открылась.
Один ученик выходит к доске и выполняет вычисления, «поднимаясь» по лесенке.
Вот и бабушка. Она рада видеть свою внучку Красную Шапочку. Бабушка благодарит нас за то, что мы помогли ее внучке, и приготовила вам загадку:
Кто-то утром, не спеша
Надувает красный шар.
А как выпустит из рук –
Станет вдруг светло вокруг. (солнце)
(Учитель прикрепляет к доске солнце.)
Прочитайте, что написано на солнце? Молодцы!
Итог урока. Рефлексия.
Вот и закончилась сказка.
Мы опередили волка, помогли Красной Шапочке добраться до бабушки.
Что вам понравилось на уроке?
Чему вы научились?
Какое у вас сейчас настроение? Покажите.
(дети показывают либо солнышко, либо тучку.)
Всем большое спасибо. Вы очень хорошо работали.
У р о к 125. СЛУЧАИ ВЫЧИТАНИЯ: 16-
16.05.2013 5987 0У р о к 125. СЛУЧАИ ВЫЧИТАНИЯ:
Цели урока: рассмотреть случаи вычитания однозначных чисел из числа 16 с переходом через десяток; закреплять умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
16 16 16 16 16 16
III. Устный счёт.
1. «Цепочка».
2. Расшифруйте слово, узнайте имя мальчика.
(Зашифрованное имя – Андрей.)
IV. Изучение нового материала.
1. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 16 с переходом через десяток.
На д о с к е записаны разности:
16 – 7 16 – 8 16 – 9
Учащиеся объясняют, как будут находить значения данных выражений. (Значения выражений находятся двумя способами.)
2. Запись таблицы вычитания из числа 16.
В тетрадях учащиеся записывают (с комментированием) т а б л и ц у:
16 – 7 = 9 16 – 8 = 8
V. Решение выражений.
Закрепление знания учащимися табличного сложения и вычитания.
С этой целью устно выполняется задание 1 (с. 79 учебника, часть 2).
С комментированием выполняется задание 2 (с. 26 в тетради № 2): учащиеся вставляют пропущенные числа, доказывая правильность своего выбора.
Например:
Разность чисел 16 и 6 равна десяти.
Для того чтобы получилось число 7, нужно из десяти вычесть три, значит, пропущено число 3:
16 – 6 – 3 = 7.
Тринадцать уменьшить на три, получится десять. Чтобы получилось число 18, следует к десяти прибавить 8:
13 – 3 + 8 = 18. И т. д.
VI. Работа над задачами.
1. Решение простых задач.
Учащиеся читают задачу 2 (с. 79 учебника, часть 2).
– Прочитайте условие.
– О чем в задаче спрашивается?
– Составим с х е м у задачи:
– Запишите решение задачи.
(16 – 6 = 10 (ч.).)
– Сформулируйте и запишите ответ.
Учащиеся формулируют и записывают ответ.
Ответ: 10 человек.
2. Решение составных задач.
Далее дети читают задачу 3 (с. 79 учебника, часть 2), выделяют условие и вопрос, называют данные и искомое числа, составляют (под руководством учителя) краткую запись, с а м о с т о я т е л ь н о (с последующей фронтальной проверкой) записывают решение, формулируют и записывают ответ.
1) 6 – 2 = 4 (д.) из ст. кл.
2) 6 + 4 = 10 (д.) всего.
Ответ: всего 10 девочек, из них 4 из старших классов.
Затем учащиеся в парах решают задачу 1 (с. 26 в тетради № 2) с последующей с а м о п р о в е р к о й.
VII. Работа над развитием наблюдательности, логического мышления учащихся.
В заключение урока ученикам могут быть предложены задания, способствующие развитию наблюдательности, логического мышления.
Например:
1. Не вычисляя, определите, значение какой суммы больше:
– Докажите, что вы правы.
2. Какая фигура не нарисована?
(Ответ: не нарисован пятиугольник.)
3. Игра «в слова» (с. 79 учебника, часть 2).
(Ответ: 1) Витя составил 12 слов;
2) у Вити осталось 3 слова.)
VIII. Итог урока.
– Что хотите сказать?
– Какое задание было для вас самым интересным?
– Что бы хотели выполнить еще?
– Что бы сделали по-другому?
– Чью работу вам бы хотелось отметить?
Лецких Л.А.
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №21, г.Кунгур
Т е м а: СЛУЧАИ ВЫЧИТАНИЯ: 16 –
Педагогическая цель: создать условия для ознакомления со случаями
вычитания однозначных чисел из числа 16 с переходом через десяток;
закрепления умений решать задачи и выражения изученных видов; развития
навыков устного счёта.
Планируемые результаты (предметные):
знать случаи вычитания
однозначных чисел из числа 16 с переходом через десяток; уметь решать
составные задачи.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные:
уметь выполнять самопроверку по образцу или
контрольному листу, контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий; использовать знаковосимволические средства, в
том числе модели и схемы для решения учебных задач.
Личностные: имеют представление о моральных нормах поведения на
уроке.
С ц е н а р и й у р о к а
I. Каллиграфическая минутка.
8 8 8 8 8 8 8 8
16 16 16 16 16 16
II. Устный счёт.
1. «Цепочка».
2. «Шифровка».
– Расшифруйте слово, узнайте имя мальчика.
(Зашифрованное имя – Андрей.)
III. Изучение нового материала.
1. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 16 с
переходом через десяток.
На д о с к е записаны разности:
16 – 7
– Как будете находить значения данных выражений. (Двумя способами.)
2. Запись таблицы вычитания из числа 16.
В тетрадях учащиеся записывают (с комментированием) т а б л и ц у:
16 – 7 = 9
16 – 9 = 7
IV. Решение выражений. Закрепление знания табличного сложения и
16 – 8 = 8
16 – 8
16 – 9
вычитания.
У с т н о выполняют задание 1 (с. 87 учебника).
Физкультминутка
С комментированием выполняют задание на д о с к е: учащиеся вставляют
пропущенные числа, доказывая правильность своего выбора.
Например:
16 – 6 –
Разность чисел 16 и 6 равна десяти.
Для того чтобы получилось число 7, нужно из десяти вычесть три, значит,
= 7.
пропущено число 3:
16 – 6 – 3 = 7.
13 – 3 +
Тринадцать уменьшить на три, получится десять. Чтобы получилось число 18
= 18
следует к десяти прибавить 8:
13 – 3 + 8 = 18. И т. д.
V. Работа над задачами.
1. Решение простых задач.
Учащиеся читают задачу 2 (с. 87 учебника 2).
– Прочитайте условие. О чём в задаче спрашивается?
– Составим с х е м у задачи:
– Запишите решение и ответ задачи. (16 – 6 = 10 (ч.). Ответ: 10 человек.)
Физкультминутка
2. Решение составных задач.
Учащиеся читают задачу 3 (с. 87 учебника), выделяют условие и вопрос,
называют данные и искомое числа, составляют (под руководством учителя)
краткую запись, с а м о с т о я т е л ь н о (с последующей фронтальной проверкой)
записывают решение, формулируют и записывают ответ.
1) 6 – 2 = 4 (д.) из ст. кл.
2) 6 + 4 = 10 (д.) всего.
Ответ: всего 10 девочек, из них 4 из
старших классов.
Учащиеся в п а р а х решают задачу 1 (с. 44 тетради) с последующей
с а м о п р о в е р к о й.
VI. Работа над развитием наблюдательности, логического мышления.
1. Не вычисляя, определите, значение какой суммы больше:
1 + 3 + 5
2 + 4 + 6
– Докажите, что вы правы.
2. Какая фигура не нарисована?
Ответ: не нарисован пятиугольник.
3. Игра «в слова» (с. 87 учебника).
Ответ: 1) Витя составил 12 слов; 2) у Вити осталось 3 слова.
